英国艺术设计专业进修工作总结 - 谢菲尔德哈勒姆大学访学报告

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英国 修工作 进 总结 （ 学院 艺术 xx 2007 年1 月 12 日） 在英国 菲 德哈雷姆大学（ 谢 尔 SHU）的 已 束，感受和感 访问 经结 触很深，点点滴滴很 尽述，只能 要地将 三个月的学 、工作 难 简 这 习 、 交流及考察情况作以 。 总结汇报 英国 菲 德哈雷姆大学（ 谢 尔 SHU）的 最早可追溯 到 艺术专业 1843 年，因此 校的 具有悠久的 史，教学体系很成 该 艺术设计专业 历 熟。Psalter Lane Campus 是SHU 的第三校区， 独享 境 艺术专业 环 优 美的 一校区。 校区主要的教学楼分 这 该 为A-H，Block A 是 和 图书馆 研究中心，Block G、H 是教室，其余的几座教学楼均分配 各 给 专业， 一般来 一个 有一个教学楼或完整的区域，在其中配置教 说 专业拥 师 的 公室、工作室（ 室）、和学生的教室。 无 是上 、 办 实验 这样 论 课 教学指 是学生做作 都很方便。 导还 业 一、工作 三个月的考察 经过 对SHU 与 有一个 全面地 艺术 设计专业 较为 认 。 识 1、SHU 的学科 置 艺术设计专业 设 SHU 在 艺术设计专业设 算机工程科学 艺术计 学院下，可授予本科 和 士学位，下 方向有家具及相关 品 、平面 、金属及 硕 设 产 设计 设计 珠宝 、包装 、工 等，学制 设计 设计 业设计 3 年。在学分的 置方面 设 和我校不同，通常是将若干 程并成一个模 ，一个模 课 块 块10-30 学 分甚至更多。学生在学 的 候并没有很大的自主 ，可供 的 课 时 权 选择 程也不是很多，一般在教 的指 下完成。一年 程包括一些 课 师 导 级课 基 ，需要 础课 120 学分，每学期60 学分，主要是基 ，培养各种 础课 基本技能，如 画、效果 的基本技法、各种工具和工作室 的 绘 图 设备 使用。二年 的 程主要是 ，同 介入到学校外的各种公司 级 课 专业课 时 、 机构，也可以作 交 生到其他国家 行学 。三年 除了少量的 为 换 进 习 级 主要是做 目和 。 专业课 竞赛项 毕业设计 2、SHU 程的教学情况 设计类课 程的教学 程大致和国内相同，在指 程中一般都要 设计课 过 导过 分成 ，教 每周安排一次二小 左右的 行指 。如三年 组 师 时 时间进 导 级 的参 目 程指 每 都在 赛项 课 导 组 7 人左右。学生通常是通 草 和制 过 图 作模型来表达自己的 ，如果要制作模型，可以根据自己的 设计 时间 所需 ，因 工作室（ 室）很大由 选择 设备 为 实验 8、9 小 室 成 间 实验 组 ， 有充足的 ，所以即便是有教 在上 也不会有影响。在工 实验设备 师 课 作室里，学生很自 和熟 地使用各种 ，需要材料 可自行 觉 练 设备 时 购 也可在工作室的商店里 ，当学生遇到困 可以 工作室的 买 购买 难时 请 老 帮助或指 。学生 于自己的工作都很 真，每次指 上都 师 导 对 认 导课 会将一周的工作 出来，听取老 的建 ， 于建 真的 汇报 师 议 对 议认 记录， 下一次指 ，也会 一 做出 明。指 程中教 也会 导时 针对这 问题 说 导过 师 学生之 提出建 ，并且 其做出 价。 让 间 议 对 评 3、SHU 的工作室（ 室）配置及管理 艺术设计专业 实验 SHU 的工作室（ 室）根据 方向的不同 行 艺术设计专业 实验 专业 进 了不同的 置。家具 及 品 、金属珠宝 工作室、美 设 设计 产 设计 设计 术 工作室、印刷工作室分 位于 别 Block B 、Block D、Block C 、 Block E。工作室的 模大、 施全。如 规 设 Block B 的工作室，主要是 家具 及 品 使用的（其他 的学生也可使用）。工作 给 设计 产 设计 专业 室既包括 的木材加工 、金属加工 、塑料加工 ， 传统 设备 设备 设备 还 有二 激光切割机、 拥 维 CNC 加工中心和 漆室。其 的数量不 喷 设备 亚 于中小型的家具厂， 等 模在英国也是屈指可数的。 这 规 工作室有 人管理，主要 工作室的日常 、帮助学生学 专 负责 维护 使用 、完成模型制作，在可能的情况下工作室成 也参加一 习 设备 员 些科研工作。 4、 料的收集整理 资 了 双 教学做准 ，在 期 特 注意 教学文件和文 为 为 语 备 访问 间 别 对 献 料的收集及整理。 资 SHU 的教 非常友善，也非常 心，除了将 师 热 自己 程的 料送 我，也帮助我收集相关 料。 课 资 给 资 Psalter Lane Campus 的 的 源丰富，不 收藏了大量精 图书馆 资 仅 美的美 ， 收藏了部分 像 、 术设计类图书 还 录 带 DVD 等 教 源，非 电 资 常 用（ 同 配置了 像机、 实 图书馆 时 录 DVD 机供教 和学生使用）。 师 期 完成了部分 秀 、 子文档文献和 访问 间 优 纸质 电 DVD 料的复 资 制、拷 等收集工作，同 整理了工作室的 清 和材料清 。 贝 时 设备 单 单 5、介 我校及 的情况 绍 艺术设计专业 从学校出 学院布置的任 是介 的概况和学 发时 务 绍艺术设计专业 生作 。但 业 经过对SHU 教 和学生的接触， 他 我 国家了 师 发现 们对 们 解的很少，有的人 停留在解放前中国的状况，有的人甚至 我 还 问 现 在的女性是否 裹脚，我 得非常有必要将我国的 状介 他 还 觉 现 绍给 们， 他 了解中国 在的 展不比哪个 达国家差。所以在介 中加 让 们 现 发 发 绍 入 我国城市和自然 光的内容，将我国生机勃勃的 展状况和多 对 风 发 的自然 境呈 出来。同 根据 的具体情况，也把中国古典 样 环 现 时 专业 家具的精 明式家具安排在其中。在 的安排下， 华 艺术设计专业领导 家具 和 品 的教 以及家具 的学生介 了 给 设计 产 设计 师 设计专业 绍 1、 我国的城市 光和自然 光 风 风 2、传统艺术3、明式家具4、艺术设计 概况和 学生 秀作品等几部分内容。 专业 专业 优 二、思考和建议 在 段 里，无 是教学 是 是自 不自 地和国内 这 时间 论 还 设计总 觉 觉 的教育 行比 。就提高学生能力提出几点建 。 进 较 议 1、增 学生的 手能力 强 动 英国学生的 手能力 ， 是和 程体系和教育 密切相关 动 强 这 课 传统 的，一是他 在中学 就会有 种能力的培养，使用一些工具和 们 时 这 设 ，二是由于西方的人工 高，比起雇人他 更愿意自己做，因 备 费较 们 此从社会的整体来看，非常注重 手能力的培养。具体到 程中如 动 课 家具 的学生上安全教育 ，教 出指 ，学生按要求 设计专业 课 师给 导书 制作模型，在此 程中学生来了解的各种 的使用及安全注意事 过 设备 。 培 后学生就可以自主地使用各种 了，学生 格按照 项 经过 训 设备 严 程操作，在 规 SHU 期 也没听 出 什么事故。 间 说 过 学生独立使用工作室完成作业 其 就我几年来的教学来看无 是 是其它 实 论 艺术设计专业还 专业 的学生， 是很喜 自己 手做些 西的，只是我 室的条件 还 欢 动 东 们实验 有限，有 好的想法不易表达。希望学校能多投入些 金建 室 时 资 实验 ， 有足 的 和 地后，制定合理的开放 ，使得学生能 有 拥 够 设备 场 时间 够 条件提高 手能力。 动 2、提高学生的 作能力、表达能力 协 在我 的 堂中，学生都是被 者，只要去听就可以了， 们传统 课 动 这 有的学生也 得 惰。下 所示的是 样 变 懒 图 SHU 金属与珠宝 二 设计专业 年 学生的作品展， 作品展的作品均可出售。作品展是 学期 级 该 该 该 的学生“ 目和技能培养”模 的 物， 模 的目的是 专业 竞赛项 块 产 该 块 使学生能 根据某一 主 行 、研究，并解决 中出 够 设计 题进 调查 设计 现 、提高学生画 和 解的能力， 充学生制作知 及技 等。 问题 图 讲 扩 识 术 模 的学 该 块 时为300，其中 座 讲 24，指导12，技 支持 术 80，自主制 作184。可以看出 么大 量的模 其中教 的授 并不多，主 这 课时 块 师 课 要是教 指 学生自己去解决一些 ，在 一 程中学生要 师 导 实际问题 这 过 一些 料、要向老 和同学介 自己的 、制作作品，布展 查阅 资 师 绍 设计 要 系展 、 售等等，在 一系列的工作中除了 技 时还 联 厅 组织销 这 专业 能的提高 要求学生要有很好的沟通和 作的能力，同 其它方面 还 协 时 能力也可以得到提高。 种交流可以提高学生的自信、表达能力， 这 也 日后工作交流、 作打下基 。 为 协 础 建 除了一些理 外， 尽量能 小班上 ，我 的 议 论课 专业课 够 课 们 课 堂多加些学生能 参与的内容， 学生成 堂的活 分子， 学 够 让 为课 跃 给 生展示 水平的机会。 专业 展览开幕现场 作品展台 3、解放思 消除禁 维 锢 在英国的教学中，教 在教学的 程中非常注重 学生的启 师 过 对 发， 要把学生的潜能 出来，帮助他 表达自己。而不是将已有的知 发挥 们 或 点 加 他 。因此在 堂上并不要求得出 一 ，每个 识 观 强 给 们 课 统 结论 人都可以持有自己的 点，所以我个人 是一种开放的形式。 观 认为 由于我 国家 是尊 重教，加上高考制度的沿 ，所以很 们 传统 师 袭 多情况下我 会不自 地 求 一的答案，循 蹈矩。 挖掘 们 觉 寻 统 规 这样对 学生的潜力非常不利，学生 常被条条框框所拘束，我 在教学中 经 们 可适量减少授 的内容，增加学生自学和 的 ，鼓励学生在 课 讨论 时间 自学 多思考、多表达自己的 点，不同的 点在一起碰撞 能 时 观 观 时 让 学生 得更多的思考。 获 在交流的 程中，我 他 我 国家了解的 不 ， 过 们发现 们对 们 还 够 对 我 学校了解 不多，但是当我 他 介 后，他 中国、 们 还 们给 们 绍 们对 对 我 学校都是非常感 趣的，而且也渴望和我 以各种形式 行交 们 兴 们 进 流。 能有 一个机会去英国高校 行 ， 于我 每一个年 这样 进 访问 对 们 轻 教 来 都是期望的和珍惜的，我再次感 学校提供我 个宝 的 师 说 谢 这 贵 机会，感 外 的老 付出了很多工作使得 次 工作 行得非 谢 办 师 这 访问 进 常 利。 顺 片及 明 图 说 与副校长Philip Garrahan 合影 教 及家具 的学生介 我校 的概况、学生 给 师 设计专业 绍 艺术设计专业 作 及明式家具 业 菲 德哈雷姆大学校 留影 谢 尔 门